一起来看！我省再推12个“双减”校内提质增效典型案例
近期，省教育厅印发通知，公布第二批12个“双减”校内提质增效典型案例，旨在推广各地各校的好经验好做法，发挥学校教育主阵地作用。具体如下↓↓↓
第二批“双减”校内提质增效典型案例
一、南昌市东湖小学创新形式打好课后服务“组合拳”。学校将红色文化融入课后服务，助推“双减”落地。红色新闪耀。学校以“传承红色基因”为方向引领，将“小红娃特色发展+五育培养”有效结合，探索出红色文化陶冶人，革命先辈激励人，国防教育塑造人，军训活动养成人，五育活动发展人的“红色文化”实践课程模式，让红色基因根植每一位师生心中。非遗新体验。学校与南昌市妇女儿童中心合作，向学生弘扬传统文化、传承民族智慧，非遗赣剧、非遗刺绣等形式多样的课程，赋予非遗新的时代活力。学校还与非遗传承人，在课程内容红色校本化架构与实施上达成共识，紧扣项目内容，拓展项目内容，拓宽实施路径，转变学习方式，促进学校红色“非遗”系列课程的良性、优质发展。
二、南昌市阳明学校用创新“三化”作业点亮学生思维发展。结构化作业注重将各学科知识从课前、课中、课后三方面进行模块化设计，以知识结构形式进行设计呈现，强化学生知识结构的掌握，夯实学科基础知识。特色化作业以思维作业设计为抓手，把研究的目光聚焦在开发特色作业上，通过名师工作室+学科教研组带领成员开发的模式，从最初的单一学科单元思维导图（报）、手抄报、学科小书等，逐渐过渡到跨学科融合作业设计。活动化作业将学科知识与学生实践创新能力结合，强化学生综合运用能力培养，长效激发学生学习热情，做实思维养成过程，并通过积分奖励，使学生对学习充满期待。
三、景德镇市第十五小学特色作业点亮生活。学校以“优化作业设计”为重点，深入开展“提升学生学科作业设计质量的实践研究”，探索出一系列作业特色设计。数学组以“生活中的数学”为灵感设计了知识梳理类、动手实践类、主题创新类作业；语文组设计了“趣味识字”“中国传统文化”与“思维导图”等综合性语文特色作业；英语组设计了“每月一主题”的“我是小歌手”“英语单词变变变”“我是小老师”等英语特色作业，有效实现了提升作业质量，促进学生全面发展的初衷目的。
四、萍乡经济技术开发区登岸小学“智慧作业”破“双减”成蝶。学校依托“智慧作业”平台，从教师、学生、教学三维度成功立项专项课题三个，积极探索现代教育赋能的新途径，优化学生作业管理，将减负增效落到实处。教师通过运用大数据分析辅助教学，将“智慧课堂”与自己的教学完美结合，打造轻负高效、自主探究的“登岸”课堂，助力学生成长。教师依据学生学情向学生精准推送作业，学生在“智慧作业”平台可以查看自己的错题，并通过观看微课自主学习，引领学生建构出最适合自己的一套学习方式，减轻家长辅导负担，让学习更有效。多样评价，多元呈现。
五、鹰潭市第九小学创新“点菜、做菜、品菜”模式，提高课堂教学质量。学校以立德树人为根本任务，积极探索科学有效、减负增效的“双减”之路。摸清需求，老师“点菜”。学期伊始，学校了解各年级学生学习需求、家长诉求及教师教学中遇到的困难开教研布置会，确定每学期教研主题，形成合力，既减少作业总量又提高学业质量，让学生在校内学足学好。搭建平台，老师“做菜”。针对教师的实际情况，做到教研活动全覆盖：新进教师上见面课、师傅指导徒弟上成长课、教龄5年以下的老师在年级内上公开课、教龄5年及以上的老师在全校上教研课、骨干教师上示范课。注重实效，老师“品菜”。改革课堂评价制度，根据学科特点，制定“精细化”分层评价表，听课教师从单元目标、课时目标、教学艺术、课堂作业设计、信息化手段运用等层面评价课堂教学，执教教师针对评价作出相应的改进，实效性强。
六、宜春市黄颇小学冰雪体育运动助力“双减”落地。学校开设了冰雪运动校本课程，给每个年级配备相应的校本教材，每周抽出一节体育课进行冰雪运动专业学习和实战练习，双休日安排冰上实践训练。初期，学生先从学习旱冰轮滑基本功开始，掌握基础知识与动作；中期，学生学习轮滑技术技能，并加强形体与体能训练；后期，学生上真冰练习，学习比赛规则与技巧。细化低、中、高三个学段的不同技术标准和要求，低年级以旱冰技术、自由滑行为教学目标；中年级上真冰滑行，做规定动作的训练；高年级组建队伍，在区、市、省级比赛中亮相。学校通过开展冰雪运动特色校本课程，为学生提供多样化课外活动，更好地促进学生的个性发展和全面成长。
七、宜春市上高县泗溪镇中心小学“五优一特”助力“双减”。学校为“双减”赋能增效，积极推行作业“五优”多元化管理。按学情“优”分层，三至六年级教师按学情精心分类设计A、B类作业，努力让所有学生能在吃饱吃好；准预估“优”控量，各学科和各班级统筹安排，确保三至六年级学生书面作业平均完成时间不超过60分钟，为学生有更多的时间做自己喜欢和力所能及的事情提供保障；秀创意“优”保质，以名师工作室为依托成立“作业设计团”，推行“一年级一策”，确保作业因班、因生而异，尽最大可能满足学生实际和成长需求；严要求“优”批改，所有学科教师对学生当天的作业做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批，优秀作业公开展示；明特色“优”评价，教师在及时批改学生作业的同时，积极采用“等级制+温馨评语式”对学生当天作业进行激励性评价，有力激发学生兴趣与热情。“5+2”特色课程焕异彩,学校结合本地本校实际，积极将传统文化中的舞狮、武术和泗溪特色版画等引入课堂，满足学生的个性化需求，促进学生核心素养的提升。
八、上饶市铅山县河口镇第一中心小学“五动”作业管理让教育回归本真。双核驱动，保障课业“减负”不“降质”。以课堂教学研究为重点，开展“每周一研”“每周一晒”“每月一训”“每年一赛”的教研活动，提升教师的教学教研水平，从而提高课堂效率。示范带动，确保作业“减量”不“减质”。由相关学科骨干教师组成多个研究小组，系统设计作业样例，供全校教师参照样例布置作业。制度推动，确保作用管理“实效”不“失效”。学校结合实际，制定了一系列配套机制，统筹建设高质量作业资源包与空中课堂，强化优质教学资源共建共享。家校联动，营造良好的育人氛围。学校推出了特色实践作业，要求学生在家完成阅读、做家务和运动健身任务。多点促动，实现五育并举“多赢”局面。强化多点支撑，完善“馨荷”课程体系，结合学校自身特点，形成了五育并举的多赢局面。
九、上饶市华东师范大学弋阳实验学校构建五育并举的课程体系。学校从顶层设计对育人理念、课程规划和构架做出系统改变，将课后服务融入整体课程设计之中，构建了五育并举的课程体系，提升教育教学质量和课后服务水平，促进学生全面发展。学校以“走班制”的形式，利用每周二、周四的课后服务时间，共成立了120个社团班，56个社团种类。课程设置坚持德育为先，党建引领，68名党员教师下驻109个班级，每月开设党课，用党的思想铸魂育人；注重智育转型，开设3D创意设计、信奥、航模等课程，培养善于学习的创新人才；突出体育素养，开设活力篮球、轮滑、跆拳道等课程，借助弋阳县入选江西省中小学游泳试点县的契机，开设游泳课，力争实现学生100%掌握游泳技能，促进学生全面健康成长；倡导以美育人，提高学生审美和人文素养，如国画、素描、古筝、钢琴等课程；打造劳动课堂，开设美味烘培、创意刺绣课等，引领学校教育回归育人本原，促进学生全面而有个性发展，落实“双减”提质增效。
十、吉安市吉州区五里小学“四位一展”劳动教育。学校以“劳动创造世界”为主题，推行“四位一展”劳动教育为“双减”赋能。即从创编课程、学科融合、活动多元、督导评价四位综合发力，校内劳动实践、校外技能拓展、家庭生活体验、社区志愿服务四方携手并进，再将学习成果以课程文化、劳动技能、家居美食、科技创新等形式展演呈现，构建一整套多维度校本劳技课程。孩子们在教学楼顶的空中劳动实践基地里躬耕劳作，在完成“3+N”（“3”为园艺、厨艺、手艺，“N”为自选项目）劳动教育清单里培养技能，在研学基地里进行各种职业体验，在各自的项目研究中增长知识。学校将劳动教育课程化、常态化、项目化、多样化，让学生在“做、学、玩、思、创”中接受劳动教育，在劳动实践中收获成长，真正落实了以劳育德、以劳启智、以劳育能、以劳健身、以劳益美的教育功效。
十一、吉安市峡江县水边镇中心小学五“重”管理促作业减负。编排重“趣”。开发富有智慧、充满童趣，少年儿童喜闻乐见的作业资料，精心设计符合少年儿童特点，激发学生童趣的作业。布置重“精”。充分发挥教师的作业设计和诊断能力，强化学生情感、态度、价值观等核心素养上的发展性功能，加强作业的有效性研究，提高作业的训练价值，让每个层次的学生都切实学有所获。练习重“放”。变封闭式作业管理为开放式的激励，鼓励学生创造性完成作业。突出学生作业指导，加强学生作业管理，关心学生作业过程，用有效的手段促进作业效益提升。批改重“纠”。对于学生的作业，客观指出知识与技能方面的正确与错误，充分肯定学生正确的思维方式和克服困难的方法，使批改起到激励和导向作用。讲评重“盯”。教师必须清楚每一节作业讲评课要达到什么目标，找出共性问题，进行准确分析，有效提高学生的答题水平，提升学习效率。
十二、抚州市高新区金巢实验学校用“四则运算”促“双减”推进。轻装前行“减”重负。在减轻学生校内负担上，学校以规范课程设置、加强作业管理为着力点，将减轻学生作业负担与实施课后服务、强化“五项管理”等工作整合推进。特色课程“加”服务。将经典诵读、益智课、阅读课纳入校本课程，并开展3D动画编程、科学素养、篮球、手工编织、美术等十余种课后服务活动。高效课堂“乘”效益。按照“一学期一主题、一月一总结、一星期一活动”的教研成长思路，不断扎实教师教学基功。家校配合“除”焦虑。通过推荐线上家庭教育讲座、家校沟通、致家长一封信等多种方式引导家长树立科学教育观念。
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